通常，基層人員在企業(yè)中扮演著什么樣的角色呢，有人說基層管理是企業(yè)運行的基石，也有人說基層管理是企業(yè)運行的核心和脊椎。由此可見，基層管理人員在企業(yè)中處于非常關(guān)鍵的位置。

針對人才培訓，集團商學院提出“鷹”系列三年人才培養(yǎng)規(guī)劃，提升儲備、骨干、中高層管理人員的自身素質(zhì)和管理能力，打造人才梯隊。并且在2016年著重推出第一期針對基層班組管理的“飛鷹計劃”，結(jié)合行動學習方法，重點改善了班組長知識結(jié)構(gòu)和提高業(yè)務(wù)管理水平，班組長對自己在企業(yè)的定位也有了一個質(zhì)的變化，同時也激發(fā)了學習的熱情。

打鐵要趁熱，同時順應生產(chǎn)部門的需求，經(jīng)過總結(jié)和再次調(diào)研，2017年商學院繼續(xù)開展了第二期“飛鷹計劃”生產(chǎn)班組訓練營活動，并且在3月再次揚帆起航。

那么2017年我們是如何做的呢

第一階段：角色認知篇

3月份的開營儀式，讓整個項目具有儀式感，同時《班組長角色認知》培訓很好的界定和詮釋了班組長的責任和權(quán)利，讓班組長明確自己的企業(yè)中的定位和關(guān)鍵性。

在4月和5月分別開展的兩期4次《請給我結(jié)果》讀書匯報活動，讓班組長利用空余時間分章節(jié)去讀書，通過兩次分享會兩次讀后感，讓班組長們明白結(jié)果不同于任務(wù)，對企業(yè)負責其實是對自己負責的這種主人翁意識，營造良好學習氛圍的同時，也塑造了基層管理執(zhí)行文化。

第二階段：管理技能篇

第三階段：改善實務(wù)篇

4-6月，除了兩門基于現(xiàn)場物料管控和品質(zhì)異常改善的實戰(zhàn)課程之外，我們將會對七門實戰(zhàn)課程所講到的：6s、品質(zhì)、安全、成本、物料、設(shè)備等理論知識點結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的實際問題，采用行動學習的思路，進行一系列的改善方案，促進車間品質(zhì)、成本、效率、安全及環(huán)境的不斷改善和提升， 讓理論真正用到實際。

第四階段：視野篇

集團鼓勵管理人員走出去，讓管理人員走出去，接觸新的領(lǐng)域，探討新的思路，會給企業(yè)提供很多實操性的啟發(fā)。商學院也給員工提供豐富的資源和各種機會，在這一階段，商學院安排了兩類標桿學習：公開課學習和標桿企業(yè)參觀。

6月6日，安排了走進標桿-雪萊特公司的參觀學習，1.5H的參觀和1.5交流學習，讓班組長們受益匪淺，意猶未盡，于經(jīng)驗之外，帶來了更多的碰撞和啟發(fā)。

公開課學習主要是針對：生產(chǎn)、物料、品控、采購、設(shè)備等供應鏈的負責人而精心挑選的一系列，通過外出學習，回來轉(zhuǎn)化的形式開展，同時也是為2018年“飛鷹計劃”物控班，2019年“飛鷹計劃”品控班做準備。

對于每個員工來說，學習永無止境；對于集團商學院來說，人才培養(yǎng)任重道遠；通過系統(tǒng)化的學習，望我們的班組長們能夠“飛鷹遠舉，獨當一面”成就全新的自己。